但由于进步教育教条宣称任何形式的分组或“跟踪”都是可疑的，我们让教师的工作变得更加困难，让孩子们的学习效率大大降低。 还有许多其他例子。告诉老师他们不能把捣乱的学生送到办公室，而是让他们参与冗长的“修复性司法”循环。 即使孩子没有交研究论文或参加考试，也要规定最低成绩为 50%。不允许老师因学生错过家庭作业或拒绝参加课堂讨论而扣分。 受到限制的教师是心怀不满的教师——这对每个人来说都是不利的，也不利于公平。
公平就像胜利一样——是唯一重
要的事情吗。 最后，一些教育工作者和倡导者表现得好像公平是教育英国电话数据 中唯一值得追求的价值。 我认为这是出于好意；毫无疑问，我们的制度长期以来一直虐待贫困儿童和有色人种儿童。 早就应该进行转变，朝着公平的方向发展并不是什么可怕的罪行。 但忽视其他一切和所有人的政策和做法将被证子们的学习效率大大明是有害和不可持续的。 那么，在我们的全民公共教育体系中，还有哪些其他重要的价值观——或者应该重视的价值观。
我会把卓越放在首位。这意味着要为我们的优秀学生做正确的事情，他们特 销售工具实际应用示例 别有潜力解决我们世界的问题，并有朝一日促进我们的经济。但这也意味着在学校所做的每一件事上都追求卓越，从教学和学习的基础，到辅导和咨询，再到课外活动等等。 追求卓越并不一定与追求公平相冲突。 事实上，正如我去年所写，卓越并不是公平的敌人。平庸才是卓越的敌人，也是公平的敌人。因此，当“公平做法”反而助长平庸时，我们必须提高警惕。
另一个重要价值是效率。即使是美国资金相对充足的公共教育系统也没 新闻 美国 有无限的资源。权衡是不可避免的。但是，如果我们寻找促进公平、卓越和效率的做法，我们将更有可能找到有效的方法。 例如，在纪律和学生行为方面，仅仅想出对捣乱的孩子来说可能是理想的策略是不够的。我们还必须保护同龄人的学习环境，并考虑对教师有限时间的要求。 学校入学率不足这一棘手问题也是如此。