学校选择杂志》的一份新报告清楚地说明了家庭教育研究人员面临的问题，并为进一步的研究提供了一些见解。 阿肯色大学的研究员 Albert Cheng 使用五个具有全国代表性的数据集来构建有关家庭教育的信息图。其中三个数据集关注美国学龄儿童，他们在 2012 年、2016 年和 2019 年接受全国家庭教育调查计划 (NHES)调查时正在接受家庭教育。
另外两个数据集关注
美国成年人，他们表示曾经数据集关注美国学龄儿童接受过家庭教育。重要的是，成年人调查包括 美国电话数据 受访者的完整教育历史，这使 Cheng 能够确定他们最有可能没有接受家庭教育的时间（即正式就读公立或私立学校）。学生进入和退出家庭教育的可观察模式证明是有趣且重要的。 首先，南加州大学经济与社会研究中心于 2016 年 2 月至 2022 年 10 月期间开展的“了解美国研究”(UAS)的结果。
在那些表示曾经接受
过家庭教育的人中，大多数人要么总共只接受了一到两年 义氛围中真正接受特许 的教育（43%），要么在整个小学和中学教育生涯中都接受了教育（11%）。其余的人接受了三到九年的家庭教育。很少有成年人报告说在家接受了 10 年或 11 年的教育。只在家接受一年教育的成年人在传统公立学校学习了大约 10 年。
在家接受两到三年教育的成年人在传统公立学校就读 外汇电子邮件列表 了大约八年。与此同时，在家接受四到五年教育的成年人在传统公立学校学习的时间几乎相同。对于 UAS 在家接受教育的学生来说，私立学校的入学率普遍较低，但报告在家接受教育六年（2.4 年）、四年（1.9 年）和七年（1.5 年）的学生的入学率最高。