沃森和约翰霍普金斯大学高级研究和政策分析师 Alanna Bjorklund-Young 撰写的配套报告研究了家庭教育的“变化面貌”。两个不同的数据来源显示，在家上学的学生比 25 年前更加种族多元化。例如，全国家庭教育调查(NHES) 发现，从 1998 年到 2023 年，白人在家上学学生的比例下降了 4 个百分点，而有色人种学生的比例则增加了 4 个百分点。
但也使用了更传统的
家庭教育定义，由于各种创新（例如学校合作社、微型学校和 马来西亚电话号码列表 混合学校）在 Covid 期间成为首选，并且至今仍然存在，因此可能低估了参与率。 综合起来，这些报告指出，需要对家庭教育做出更好的定义，以捕捉其变化，而不会让所有人感到困惑。家庭教育曾经让人联想到一位全职妈妈在厨房餐桌旁教育孩子。
但家庭教育并不局限于家
庭地点；它是一种灵活的教育方式，允许孩子们在传统课堂之 治安等主观违规行为”使用 外学习。不过，我们也不能责怪家长混淆家庭教育，例如，将其与全日制虚拟教育混淆，因为两者都发生在传统课堂之外，而且通常都在家里进行。 我们还需要调整对家庭教育的传统看法。过时的刻板印象认为，家庭教育仅限于白人、高收入、基督教家庭，他们出于不信任公共教育的信仰而在家中教育孩子。
随着数据的改善，我们对当今美国家庭教育的了解也会随之改善。而择校的蓬 比特币数据库 勃发展也要求我们做出改变。 家庭教育坚持 SR 图像盖蒂图片社/dragana991 开展家庭教育实证研究有两个因素，一是总体上缺乏关于该主题的纵向数据，尤其是调查或其他自愿方式未报告的数据。二是缺乏明确的“家庭教育”的确切构成，尤其是近年来教育选择范围扩大（虚拟学校、微型学校、ESA 等）。