现在是采取行动的时候了，为了当代人和后代。 注意：显示的损失是标准差 (SD) 的百分比；在这种情况下，20 分是 0.20 SD；大约 0.25 SD 相当于一年的学习价值。 PISA 数据还显示，不同成绩水排名靠前的国家平均关平的学生在学习损失方面存在差异（见图 2）。 在学校停课时间平均为 5.5 个月的国家中，成绩低、中等和高的学生的学习损失相似。
然而在学校停课时
间较短的国家中，最优秀的学生所遭受的挫折最小，学习损失主要由成 佐治亚电话号码列表 绩中等和成绩低的学生承担。 在学校停课时间较长的国家中，成绩高的学生遭受的学习损失最大。 虽然这似乎违反直觉，但在学校关闭时间短和长的国家，不同成绩水平的学习损失差异可能与这些国家整体成绩的差异有关。 关闭时间最长的国家也是 PISA 成绩最低的国家，而 PISA 排名靠前的国家平均关闭学校的时间要短得多。
因此我们看到
在关闭时间短、成绩高的国家中，成绩最低的学生损失更大，在关闭 可帮助企业通过应用程序编程接口 时间平均的国家中，成绩分布的损失也类似，而在关闭时间非常长、成绩低的国家中，成绩最高的学生损失更大。 这就是图 2 所示的情况。然而，成绩最低的学生的损失更大。 为应对新冠疫情造成的严重破坏而关闭学校，给全球教育留下了不可磨灭的印记。 随着各国努力应对持续时间不等的学校关闭，对学生学习的影响也变得越来越明显。
经合组织国际学生评估项目 (PISA) 的最新数据揭示了损失的程度及 购买线索 其潜在的经济影响。 众所周知，PISA 是衡量 15 岁学生学业成绩的国际指标，是衡量全球教育水平的重要指标。 其最新结果（2022 年）结合了新冠疫情前后评估轮次的数据，全面展现了疫情对学业成绩的持续影响。 关键发现十分明显。2018 年至 2022 年期间，分数平均下降了 14% 的标准差，相当于七个月的学习时间。