该研究依靠研究人员所谓的回归不连续设计，比较了生日在 12 月 1 日附 学生的结果。 样本仅限于提供 歇根州学区以及 2014 年或 2018 年满五岁的学生。 （研究人员将五岁儿童排除在 2015-2017 年队列之外，因为疫情期间学校关闭干扰了后续测试。 ）他们的模型控制了性别、种族和经济劣势等人口因素，关键结果是三年级数学和英语语言艺术 (ELA) 测试成绩。
他们发现，传统教育对学业
成绩有显著的提升。根据他们的计算，与按时或更晚开始上 比利时电话号码列表 幼儿园、就读公立或私立幼儿园或在家度过一年的同龄学生相比，传统教育可使三年级数学成提供 歇根州学区以及 2014 年或绩提高 0. 29 个标准差，英语语言艺术成绩提高 0. 19 个标准差。 需要注意的是，由于该研究关注的是 12 月 1 日截止日期前后不久出生的儿童，这些估计值反映了传统教育对同龄人中“年龄较大”的学生的影响。
尽管如此，研究结果为传统知识教育提供了有希望的证据，尤其是考虑 了解销售渠道的健 到三年级的考试成绩无论好坏，都能准确预测近十年后的学习成绩。 各州和各地区希望提高学生成绩，尤其是在幼儿学习成绩仍然困难的情况下，可以效仿密歇根州的做法。 不幸的是，正是这些因素让传统教育如此有益——合格的教师、公平的教师薪酬、高质量的课程——也使其变得昂贵。 当然，传统教育本身需要花费大量额外费用。
此外，一些选择传统教育的家庭原本会选择提早进入幼儿园；在这种情况 新闻 美国 下，选择传统教育就意味着要再多花一年的公立教育费用。 尤其是由于传统教育参与没有收入上限（至少在密歇根州），私人 ECE 提供商也可能反对扩大该计划的努力。 因此，考虑传统教育的政策制定者必须权衡财政和政治问题与支持新计划的越来越多的证据。 这是关于正确实现教育公平的系列文章的最后一篇。