对申请人的面试和手头的其他信息）。 最后，尽管评审员的投票具有可预测性，但模拟结果显示，提高批准标准对新学校的成功率几乎没有影响。 例如，将批准的申请比例从 30% 降低到 15% 不会明显提高获批学校的阅读或数学成绩，也不会增加批准所需的“赞成”票数。
幸的是我们无法评
估降低批准门槛的影响，因为我们无法衡量那些提案被拒绝的学 土耳其电话数据 校的有效性。如果这些学校也参与其中，那么评审员的投票和他们对特定应用领域的评分可能会更有预测性。 ） 那么，这一切对于北卡罗来纳州、其他七个拥有单一（全州）授权机构的州以及拥有其他州和地方授权机构组合的三十高批准标准对新学校的成功六个州的授权意味着什么呢。 鉴于各州授权方式的多样性，以及地理和人口结构多样性，谨慎是必要的。
但我们认为研究结
果至少有三点值得注意。 首先，授权人应密切关注申请人的教育和财 例如直接访问新功能 务计划。 根据调查结果 3，这些计划的质量可以显著预测最终学校的数学成绩（与申请中的其他要素不同，例如学校使命宣言的感知质量）。 我们认为这并非巧合，因为教学能力和预算能力是一所成功学校的“必备条件”。 其次，授权者应综合考虑多种数据来源和观点。 就像一封有力的求职信一样，一份写得好的特许学校申请书表明申请人值得认真考虑。
但当然，批准的决定也应该反映出这些无形因素——主要来自面对面的 韩国号码 面试——以及古老的格言“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。 最后，授权者必须继续让获批准的学校对其结果负责。 毕竟，我们知道，一旦特许学校被委托教育儿童，其质量（如个别教师的质量）就会发生巨大变化。 因此，如果我们不能在特许学校获批准之前可靠地淘汰表现不佳的学校，那么确保特许学校履行使命的唯一可靠方法就是在其表现持续令人失望时进行干预（在这种情况下，长期表现不佳的学校应该进行彻底改革或关闭）。